文章来源：伦敦政治经济学院官方网站
伦敦政治经济学院的研究人员在一份新报告(1) 中表示，学校迫切需要由训练有素的教育工作者教授的数字公民和批判性媒体素养课程，以帮助成人和儿童了解人工智能、深度伪造、虚假信息、网络欺凌和虚假广告的世界。
伦敦政治经济学院媒体与传播系的 Shakuntala Banaji 教授和 Fiona Abades Barclay 博士获得科学、创新和技术部 (DSIT) 的资助，对 Common Sense Media 在中小学推出的免费数字公民课程的有效性进行了独立评估(2)。
他们的研究发现，数字知识和经验存在显著的不平等，不仅在学生群体之间，而且在教师和学校之间也是如此。资源不足的学校最不可能教授数字公民模块。迫切需要进一步资助和严格评估这一领域的批判性学习。
数字化程度较低的家庭的孩子发现，参与数字公民课程更具挑战性。这些孩子来自这样的家庭：由于社会经济原因，孩子和成人很少有机会接触数字工具和技术；或者 来自数字技术过剩但对其使用监督很少的家庭。
这种持续存在的“数字公民鸿沟”的影响在低年级小学生中尤为明显。
相比之下，许多来自城市贫民窟家庭的青少年，科技已经融入了他们的日常生活，他们表现出学习数字公民身份的热情和兴趣。他们对隐私等概念的数字意识也更高。
伦敦政治经济学院的研究表明，如果家庭中的孩子和青少年能够接触数字技术，但成年人会慎重选择监管和讨论其使用，那么他们是最精通技术和具有公民意识的人群之一，他们理解隐私、公平和在使用数字技术或虚假新闻时保持健康平衡的原则。确保所有儿童都能获得这样的讨论和探索空间是教育工作者的当务之急。
伦敦政治经济学院媒体、文化和社会变革教授、报告共同作者沙昆塔拉·巴纳吉 (Shakuntala Banaji) 表示：“如果学校没有教会小学生良好的网络习惯和如何在网上保持安全，家庭也没有给予支持，那么，他们进入青春期后，很可能就会出现过度使用网络媒体导致睡眠不足、长时间遭受网络欺凌等问题。
“在那些对儿童数字健康表现出积极兴趣的学校里，学生们表现出了更强的自主权，他们能够为自己设定数字技术使用方面的限制，并提出一些关键问题，比如谁拥有他们的数据、谁制造了虚假新闻以及如何应对网络仇恨。这就是为什么任何新政府都必须投资培训和持续支持数字公民课程，这样所有学校和教师都可以自信地提供这种教育。”
研究人员设计了一套严格的评估工具，包括定性和定量方法，仔细调查了 200 多名儿童现有的数字知识，然后通过测验和访谈评估变化。他们发现，在接受了 Common Sense 的数字公民课程的短短六周后，学生驾驭网络世界的能力得到了提高。
Common Sense Media UK 主席、迪德科特郡的 Ed Vaizey 勋爵表示：“世界各地的教师喜爱我们的数字素养课程是有原因的。伦敦政治经济学院的独立研究证实了该课程对学生的积极影响，这将使我们的社会变得更好，尤其是当我们看到生成式人工智能的采用率上升、错误信息和虚假信息的传播以及持续的青少年心理健康危机时。
“在 Common Sense，我们认为帮助孩子从小了解这些问题至关重要，伦敦政治经济学院的报告支持了这样的想法，即我们必须采取更多措施帮助孩子为他们未来作为数字世界公民的角色做好准备。”
所有年龄段的学生都希望有更多时间讨论和质疑成年人的数字习惯和选择。他们告诉研究人员，家长也经常需要帮助解决过度使用屏幕、易受误导以及无法使用最新工具和数字语言的问题。
一位 10 年级的老师说：“我知道很多孩子实际上回家讨论了这个问题，因为我收到了很多家长的反馈，他们说很多人实际上和他们的父母谈论了滚动屏幕的问题。”
